2024年3月26日，人文与传播学院、网络传播学院（合署）20名志愿者前往佛山市三水区心语特殊儿童教育培训中心（更名前为“佛山市三水区心语工作坊”）进行志愿活动。
该培训中心专业为3至12岁的自闭症谱系儿童及智力障碍儿童提供教育训练，致力于帮助自闭症（孤独症）谱系障碍群体及其家庭平等融入社会，促进社会服务健康发展。根据孩子们的发育水平，心语培训中心划分出小宇宙、太阳、月亮、星星、彩虹和向阳花六个班级，每个班级大约容纳10位小朋友，能有效地为孩子们提供个性化的教学服务。
下午两点半，志愿者团队顺利抵达指定地点。在特教老师的热情引导下，大家纷纷踏上装点着缤纷色彩的楼梯。墙面上，孩子们天真烂漫的画作引人注目。
正式进入心语培训中心，只见眼前出现一条色调柔和、曲线优美的长廊，宛如宇宙星系中绵延的轨道，将光芒万丈的太阳、温柔皎洁的月亮以及璀璨的星辰相连。长廊的墙面挂满了孩子们的摄影作品，小小的相片定格下一个个宁静而愉悦的瞬间，蕴含着老师与家长们在孩子成长路上的不懈努力和深切爱意。
根据既定分组，志愿者们各自去到相应的班级开展活动。教室宽敞而明亮，孩子们拥有充足的活动空间。只见中央摆放着一张桌子，小朋友们环绕而坐，老师则在他们的身旁辅助教学，引导他们完成培训课程。刚开始，大多数小朋友对志愿者的到来并未表现出好奇或排斥的情绪，而是沉浸在自己的小世界中，对外界的变动显得有些漫不经心。
当天，志愿者们的任务是引导孩子们为面具和扇子进行上色。特教老师为志愿者们分发了精心准备的工具，志愿者们则有序落座于孩子们身后，开始一对一地引导他们投入涂色活动的欢乐之中。
在此过程中，志愿者们耐心地陪伴着孩子们，同时不失时机地与他们展开简单的对话和游戏以促进交流。孩子们的反应各不相同，一些小朋友在志愿者亲切的问候和帮助下逐渐展露出笑容，甚至在与志愿者握手后又兴奋地与周围的人一一握手分享这份喜悦。也有小朋友似乎沉浸在自己的世界中，重复着诸如数画笔、拉动拉链或四处走动的动作。志愿者们则始终守护在孩子们身边，耐心地将纸卡和画笔摆放在孩子们眼前，用温柔的手势和动作试图吸引他们的注意力，引导他们回到活动中来。在一系列的互动中，大大小小的身影交织在一处，彼此手臂的触碰传递着温暖与关怀。
当孩子们努力完成了任务后，志愿者们不禁感到由衷的欣喜，并毫不吝惜地为他们竖起大拇指给予鼓励，小朋友们也会模仿这个动作，仿佛在无声地表达着自己的喜悦。
特教老师指出，这些孩子往往缺乏想象力，而绘画是一种能够激发和表现想象力的方式。志愿者一边欣赏孩子们的绘画作品，一边指向画作中的各个部分，引导小朋友简单阐述一笔一划背后的含义。稚嫩的笔触架起了“星星的孩子”通往现实世界的坚实桥梁，志愿者有幸在短短的时光中成为其中的一位“入画之人”。
在与孤独症儿童的互动中，志愿者们也不禁思考：我们应如何与孤独症孩子友好相处？
在短时间内与孤独症儿童建立良好的相处关系，对于陪伴者来说是一项挑战。这些儿童在社交互动中面临困难，他们可能无法准确解读他人的面部表情、语调和身体语言。因此，在与他们交流时，使用直接、清晰且一致的语言至关重要，同时需要避免使用复杂的句子结构，而是选择简单具体的词汇，并保持语速的稳定和语调的温和，以帮助他们更好地理解和回应。
此外，与孤独症儿童互动时，保持一致性和可预测性也至关重要，他们在有序的环境中会感到更加舒适和安全。因此在开展活动或游戏时，设定明确的规则和期望，并始终坚持这些规则，有助于培养他们对环境和人员的信任感和熟悉感。另外，当孩子们表现出对某个玩具或活动的兴趣时，可以以此建立共同的兴趣点，从而促进互动和沟通。
在相处过程中，我们同时需要密切关注孩子的行为和情绪，以便及时识别他们的需求。孤独症儿童可能无法有效地表达自己的需求，当他们的需求得不到满足时，可能会出现哭闹等行为。在这种情况下，可以采取如转移注意力、带离刺激源等有效举措。
最后，我们需要理解，对于一些孤独症孩子来说，他们可能无法较好地控制自己的情绪，这时我们应保持冷静和耐心，而不应用负面的情绪消极回应他们。提供帮助和支持永远比批评和指责更有意义，这是与孤独症儿童相处的重要原则。孤独症儿童在社交、沟通等方面存在障碍，他们需要更多的关心和爱护。
回顾2023年4月2日第十六届世界孤独症关注日的主题——“关爱孤独症儿童，关注与支持孤独症人士的照顾者和专业工作者”，无不在强调社会的责任和义务。而在今年世界孤独症关注日即将到来之际，我们更加迫切地呼吁广大师生主动关注孤独症群体，积极打破偏见，以平等和尊重的态度取代冷漠与歧视，让关爱成为实际行动。
让我们携手努力，为孤独症儿童创造一个充满包容、理解和关爱的环境，助力他们更好地融入社会，让他们沐浴在温暖与关爱之中，茁壮成长。
